Творение божье уроки. Закон Божий в приходской школе: Мир — творение Божие

Петропавловский приход Московского Патриархата в Реджайне

Протоиерей Евгений ПРОЦЕНКО

ЗАКОН БОЖИЙ в детской приходской школе.

Вводный урок. Организация занятий. Тема: мир – творение Божие.

Закон Божий. Фигура священника в облачении (Детская работа. Группа педагога Ксении Ломака).

Молитва.

«Добрый всем вечер! Здравствуйте, ребята! Помолимся перед начала наших уроков: сегодня у нас целый молебен, потому что мы начинаем наши занятия…»

Молитва перед началом обучения

Господи Боже и Создателю наш, образом Своим нас, людей, украсивший, избранных Твоих научивший Закону Твоему, так что внимающие ему дивятся, детям тайны премудрости открывший, Соломону и всем ищущим ее даровавший - открой сердца, умы и уста рабов Твоих сих ( имена: Игоря, Никиты, Иоанна, Виктора, Георгия, Полины и Александры … ), чтобы уразуметь силу Закона Твоего и успешно познать преподаваемое им полезное учение для славы Пресвятого Имени Твоего, для пользы и устроения Святой Твоей Церкви и разумения благой и совершенной воли Твоей. Избавь их от всяких козней вражеских, сохрани их в вере Христовой и чистоте во все время жизни их, - да будут крепки разумом и исполнением заповедей Твоих и так наученные, прославят Пресвятое Имя Твое и будут наследниками Царствия Твоего, - ибо Ты, Бог, крепок милостию и благ крепостию и Тебе подобает всякая слава, честь и поклонение, Отцу и Сыну и Святому Духу, всегда, ныне и присно и во веки веков. Аминь.

«Царю Небесный» (поем) и Молитва перед учением

Преблагий Господи, ниспосли нам благодать Духа Твоего Святаго, дарствующаго смысл и укрепляющаго душевныя наши силы, дабы, внимая преподаваемому нам учению, возросли мы Тебе, нашему Создателю, во славу, родителем же нашим на утешение, Церкви и отечеству на пользу.

Премилосердный Господь! пошли нам благодать Духа Твоего Святого, дающего понятливость и укрепляющего душевные наши силы, чтобы, слушая со вниманием преподаваемое нам учение, мы выросли Тебе, нашему Создателю, во славу, родителям же нашим на утешение, Церкви и отечеству на пользу.

1. Организационный момент: (5-7 мин)

Знакомство личное: «Мы все с вами уже виделись (на службе, до и после службы в церкви…), с кем-то мы знакомы больше, лучше, с кем-то пока что не так хорошо. Давайте познакомимся…» Предлагаю детям встать представиться, назвать свое имя, фамилию, возраст, где живут? (откуда приехали?)… а все остальные должны запомнить имена своих одноклассников и друзей…»

Знакомство с основными правилами поведения в школе : «Чаще всего, особенно сначала, я буду рассказывать вам что-то новое, интересное, полезное для души, важное для нашей жизни… вас же попрошу внимательно слушать, не отвлекаться и не отвлекать других… но иногда я буду спрашивать вас. И если кто-то знает ответ на мой вопрос – не нужно сразу пытаться выкрикивать его вслух, иначе можно все испортить… А необходимо дать мне знак, что вы знаете ответ. Как вы думаете какой? («Сейчас мы посмотрим, знаете ли вы это…») – Что должен сделать тот, кто сумеет ответить? Ну-ка покажите мне этот знак, покажите, что вы знаете ответ на этот, первый мой вопрос. – Поднять руку. Спаси Господи!

Знакомство с предметом занятий (и естественный переход к изложению материала) : Можно провести в форме диалога, постепенно подводя учеников к сути нашего предмета… А также: «Наш предмет называется «Закон Божий» и сегодня мы с вами постараемся понять, почему такое, кому-то странное, кому-то интересное, не совсем понятное название у наших уроков… почему именно закон » Вот сегодня мы и узнаем, почему именно так называются наши уроки в церковной школе.

Знакомство с предметом урока:
Сегодня мы будем говорить об окружающем нас мире, о мире, в котором мы живем…

2) Основная часть:

А) П росмотр фильмов о красоте Божьего мира:

«Удивительная красота природы.Часть 3» — 5 мин.
«Красота Божьего Мира» — 2 мин.

А перед началом нашего разговора, нашей беседы, ну, чтобы получше понять, о чем мы будем говорить, я предлагаю вам посмотреть несколько коротеньких фильмов… Пусть мы не увидим в этих фильмах весь мир, но они помогут нам увидеть очень многое из этого мира… Располагайтесь поудобнее…

Б) Краткая беседа о красивом и мудром устройстве окружающего нас мира.

Разнообразие : Ну что ж, что мы видим в этом мире? «… что мы видим : небо, солнце, луну, звезды, облака, землю, на которой мы живем, воздух, которым дышим, - и все, что на земле: траву, деревья, горы, реки, моря, рыб, птиц, зверей, животных, и наконец, людей, то есть нас самих…» «Чуден мир земной в своей красоте, и все в нем наполнено жизнью. Невозможно сосчитать всех растений и животных, населяющих землю, от самых маленьких, не видимых нашими глазами, до самых больших. Они живут везде: и на суше, и в воде, и в воздухе, и в почве, и даже глубоко под землею…» С. Слободской:

///Самое большое животное на земле – это голубой кит.
Он достигает до 33 метров в длину (средняя длина 23-29 метров) и более 200 тонн веса. Вес язык кита равен весу азиатского слона. Сердце кита размером с легковой автомобиль.

///Кит самый большой но не по росту – так как Динозавр его длинней. В истории планеты земля самый большой найденное существо - это динозавр амфецелия от 40 до 65 метров в длину масса до 160 тонн в два раза больше по длине синего кита. Если бы тогда рядом с анфицелией пассься бы африканский слон, то ему нужно было бы быть очень осторожным, чтобы не быть случайно раздавленным динозавром.

Мегалодон – не больше: 60 тонн веса и 20 метров в длину.
Кит больше: 200 тонн веса и 29 метров в длину.

Вывод первый : «Какое разнообразие в этом мире ! Как много интересного в этом мире!»

Устройство каждой части этого мира :

С. Слободской: «Вот, мы на лугу* . Над нами высоко раскинулось шатром голубое небо с белыми облаками. А на земле густая зеленая трава, усеянная цветами. Среди травы слышно стрекотание разновидных насекомых, а над цветами порхают мотыльки, летают пчелки и разные мошки. Вся земля здесь похожа на большой, красивый ковер…»

///Пояснить, что такое луг, сначала исходя из того, что мы находимся в лесу (луг – поляна) или даже лучше – подходим к лесу; а также образно: как площадь в городе, вокруг дома, высокие и не очень высокие, а на площади – зданий (домов) нет… (лучше начинать с леса, мы идем по лугу в лес…)

«Пройдемся по лесу . Там мы увидим множество разнообразных по виду и строению деревьев. Там и могучий дуб, и стройная ель, и кудрявая береза, и душистая липа, и высокая сосна, и густой орешник. Там есть и полянки с кустарником и всевозможными травами. Всюду слышны голоса птиц, жужжание и стрекотание насекомых. В лесу живут сотни различных пород зверей. А сколько там ягод, грибов и разных цветов! Это свой большой, лесной мир…»

«А вот и река . Она плавно несет свои воды, поблескивая на солнце, среди лесов, полей и лугов. Как в ней приятно выкупаться! кругом жара, а в воде прохладно и легко. И сколько в ней разных рыбок, лягушек, водяных жуков и прочей живности. Там тоже своя жизнь - свой мир.

   И как величественно море , имеющее свой огромный и богатый подводный мир живых существ.

   А как красивы горы , уходящие своими вершинами, покрытыми вечным снегом и льдом, высоко за облака…»

Вывод второй: Ух ты! Как много красивых миров в одном мире! Какое богатство миров в одном мире !

«А теперь посмотрим, в глубокую темную ночь, с земли на небо. Сколько там мы увидим звезд, усеянных по нему. Их несметное число! Все это отдельные миры. Многие из звезд такие же, как наше солнце или луна, а есть и такие, которые во много раз больше их, но находятся так далеко от земли, что кажутся нам маленькими светящимися точками. Все они стройно и согласно движутся по определенным путям и законам друг около друга. И наша земля в этом небесном пространстве кажется маленькой светлой точкой…»

Вывод третий : Как  велик и необъятен мир!

Б) Вывод общий : С. Слободской : «Богат и разнообразен [и необъятен] мир! Но в тоже время в этом огромном разнообразии царит дивный и стройный порядок (ну прямо как закон !)…. Все растения и животные расселены по земле, согласно этому порядку. И кому чем положено питаться, тем и питаются. Всему дана определенная и разумная цель … свое время, место и назначение, свой закон и своя свобода.. .

Все в мире разнообразно и прекрасно,
премудро и разумно, и, в то же время,
так велико́ и непостижимо нашими глазами и умом…
потому что устроено, создано премудрым и разумным,
великим и благим Богом! У всего этого чудесного мира –
еще более чудесный Отец и Создатель – Господь Бог!
Этот мир, и вместе с ним и мы, и есть закон Божий !

?В) Мы сказали, что Бог – отец… А (ну-ка) теперь давайте подумаем, не забыли ли мы чего-либо, когда говорили о Божьем мире, или кого-либо, кого-то еще…

   Кто живет повсюду на земле и над всем царствует? Кто может осмотреть все свои владения, все в этом мире называет по именам… и, похоже, что только он знает весь, ну или почти весь, мир (Подсказка: Ведь это мы с вами только что и сделали, посмотрев прекрасные фильмы о Божьем творении…) Ну, конечно же, это… (человек)

(из С. Слободского) Бог наделил его разумом и бессмертной душою. Он дал человеку особое, великое назначение: познавать Бога, уподобляться Ему, то есть, становиться все лучше и добрее, и наследовать жизнь вечную.

   По внешнему виду люди разделяются на белых, черных, желтых и краснокожих, но все они одинаково имеют разумную и бессмертную душу. Через эту душу люди возвышаются над всем животным миром и уподобляются Богу. Для человека, Бог, даже, больше Отец, чем Творец!

Рассказ притча о творении, о вере и неверии.

Однажды по пустыне проезжал путешественник, который не верил в Бога, проводником же его был христианин. Так случилось, что всегда, когда они останавливались на ночлег и утром поднимались, чтобы отправиться в путь, проводник становился на колени и молился Богу. Путешественнику это не нравилось, и он всячески старался дразнить проводника. И вот однажды он спросил последнего: «Скажи, ты Бога видел?» - «Нет!» - ответил проводник. «Тогда может ты Его слышал?» - «Нет!» - «Может ты обонял Бога или осязал?» - «Тоже нет!» - «Глупый же ты, если не видел, не слышал, не обонял, не осязал Бога и веришь в Него!»… Проводник промолчал. Прошло немного времени, и вот, поднявшись утром, путешественник сказал: «Нам нужно быть осторожными, здесь прошел караван верблюдов». - «А ты, что видел их?» - спросил проводник. - «Нет!» - отвечал путешественник-исследователь. - «А что, слышал их голос?» - «Нет!» - «Тогда быть может ты их обонял или осязал?» - «Да нет, но вот смотри: здесь следы верблюдов. Они говорят о том, что здесь прошел караван», - настойчиво объяснял ученый. - «Какой же ты ученый, - сказал проводник, - ты поверил в верблюдов лишь по их следам, между тем, их самих ты не видел, не слышал и не чувствовал, а надо мной посмеялся, что я верю в Бога, Которого не видел. Погляди хотя бы на восходящее солнце, посмотри по сторонам на холмы, на кустарники, или хотя бы вот на эти песчинки! Чьи все это следы? О ком они говорят?

3) Молитва «Благослови Господи!»

Бог сотворил все своим словом, Он сказал – и все появилось. Поэтому в каждом нашем деле, даже в самом маленьком, а особенно в важных делах (в таких, например, как учеба в школе) мы нуждаемся в этом слове, в благом слове Божием. Чтобы и наше маленькое дело было бы таким благим, красивым, полезным, великим, как весь мир Божий. Благослови – значит «помоги», дай сил сделать это, сделай так, чтобы это было нам на пользу… Как вы думаете, когда вы можете вслух или про себя, или тихонько шепотом сказать эту молитву?

4) Кратко о том, что Бог не творил.

Вот что сотворил Бог! Весь этот мир и нас самих.

Но есть в этом мире то, чего Господь не творил…

Бог не творил зла! Злости, зависти, лени, брани, войны, убийства, воровства, обмана, предательства, лицемерия (обман в речи и поведении), болезней, старости, бедствий… Это все произошло от греха, а вот как грех вошел в мир (как грех появился в мире) – мы узнаем позже. Скажу лишь одно, как Творец, Бог – наш Отец и поэтому мы любим его (также как наших родителей), а из-за того, что в мире, к сожалению, есть грех, Бог – наш Спаситель и поэтому его нужно почитать и слушаться, как врача и родителей, когда они, например, учат нас как безопасно (правильно) переходить через дорогу или что можно есть, а чего нельзя; и даже бояться ослушаться его, поэтому иногда говорят «бояться Бога»… но все-таки больше – любить Его , чем бояться. И это тоже очень важная часть Закона Божьего , которую мы тоже будем изучать.

«Бог не сотворил смерти и не радуется погибели живущих, ибо Он создал все для бытия, и все в мире спасительно, и нет пагубного яда, нет и царства ада на земле. Праведность бессмертна» (Прем.1:13-15)

Горе миру от соблазнов, ибо надобно придти соблазнам; но горе тому человеку, через которого соблазн приходит. (Матф.18:7)

3) Завершение. Предлагаю детям изобразить красоту Божьего мира, нарисовать, то, что им в этом мире больше всего нравится, а чтобы лучше получилось – произнести молитву «Благослови Господи!)

Молитва.

Молитва после учения

Благодарим Тебе, Создателю, яко сподобил еси нас благодати Твоея, во еже внимати учению. Благослови наших начальников, родителей и учителей, ведущих нас к познанию блага, и подаждь нам силу и крепость к продолжению учения сего.

Благодарим Тебя, Создатель, что Ты удостоил нас благодати Твоей, чтобы понимать ученье. Благослови наших начальников, родителей и учителей, которые ведут нас к познанию добра, и подай нам силу и крепость к продолжению учения сего.

Благодарю вас ребята за внимание и терпение. В следующий раз мы поговорим о мире невидимом…

Объяснить детям, что у мира есть Создатель

Задачи:

• Обратить внимание детей на то, что ничто не может появиться само собой
• Рассказать детям о Боге, сотворившем мир
• Формировать у детей эстетические чувства
• Пояснить детям, что не всё в мире человек может познать

Использованная литература:

1. Янушкявичене О., Киреев И. Дерево доброе. Учебное пособие для начальных классов. – М., Отдел религиозного образования и катехизации, 1997. Глава «Творец».
2. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. – М.: Педагогика, 1990.

Дополнительная литература:

1. Шевченко Л.Л. Православная культура. Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2009. Глава «Бог – Творец красивого мира».
2. Сурова Л.В. Православная школа сегодня. Книга для учащихся и учащих. – 3-е изд. – Изд-во Владимирской епархии, 2000.

Ключевые понятия:

• Творец
• Любовь

Словарь урока:

• Мир Божий
• Создатель
• Забота
• Творение
• Познание

Содержание занятия (открыть )

Иллюстрации:

Проверочные вопросы:

1. Что ты уже знаешь о Боге?

Ход урока. Вариант 1:

Устраивается выставка рисунков ребят, выполненных на предыдущем уроке.

Рассматривая с детьми рисунки (домов или природы), учитель объясняет новую тему.

Дети лепят из пластилина разных животных и «заселяют» ими приготовленный учителем заранее картонный или пластилиновый макет ландшафта (с речкой, бережком, полянкой). Учитель «забывает» слепить зверька из приготовленного для себя кусочка пластилина. Он обращается к детям с вопросом, может ли этот кусочек со временем сам превратиться в какое-нибудь животное.

Закрепление темы с помощью проверочных вопросов.

Ход урока. Вариант 2:

Рассказ учителя по новой теме.

1) Стихи о чудесном доме вокруг нас

– Сколько всего замечательного на Земле. Сама Земля – наш общий большой дом. Ко всему на земле человек должен относиться бережно, с любовью. Об этом и стихи есть:

Вот Земля – наш светлый дом.

Много есть соседей в нем:

И мохнатые козлята,

И пушистые котята,

И извилистые речки,

И кудрявые овечки.

Травка, птички и цветы,

И, конечно, я и ты.

В этом славном доме нужно

Жить со всеми очень дружно,

Никого не обижать,

Всех соседей уважать.

– А кто же красиво и премудро устроил все вокруг нас, на земле?

Вот какой чудесный дом!

Много есть соседей в нем.

Только Кто его построил?

Кто порядок в нем устроил?

Так старательно, умело

Кто людей, зверюшек сделал?

Кто посеял мох, цветочки?

Кто деревьям дал листочки?

В реки Кто воды налил,

Кто в них рыбок поселил?

За весной послал к нам лето?

Кто же, Кто придумал это?

Кто все так устроить мог?

Ну, конечно, только Бог!

Бога видеть невозможно,

Лишь дела увидеть можно,

Те, что делает для нас

Каждый день Он, каждый час.

Вот за что и почему

Благодарны мы Ему.

А чтоб Он не огорчался,

Надо каждый чтоб старался

Зла не делать никому

И послушным быть Ему.

2) Бог – Творец мира

На прошлом уроке мы задумались, откуда взялся такой сложный большой мир?

Мир возник не сам по себе. Он сотворен Богом. Бог – невидимая всемогущая разумная сила. Бог – Создатель и Творец мира и жизни. Бог сотворил мир так, что ничто в нем не мешает друг другу. Нам надо только хранить и умножать эту сотворенную Богом красоту мира и благодарить Бога за жизнь.

А как Бог всё сотворил? Словом Своим! «Бог рече и быша, повеле и создашася», – так торжественно говорится в Священном Писании на церковнославянском языке. Вот что это значит по-русски: «Бог сказал и стало, повелел и создалось». Из чего Бог сотворил первого человека? Из земли. И вдохнул в него душу живую. А другие люди откуда взялись? У каждого есть свои мама и папа. А что мы знаем о своих родителях? Они добрые, любят нас, заботятся, во всём помогают. А какие они на работе, когда мы их не видим? Что они там делают? Разве мы всё об этом знаем? Так и о Боге мы что-то знаем, но не слишком много. Хотя, думается, знаем самое главное Он нас любит, как и родители, и даже больше. А есть много такого о Боге, о чём мы только догадываемся, а до конца понять не можем. По любви Своей Он нам только самое необходимое открывает, а остальное до времени не показывает. Людей, которые любят Бога и друг друга, Господь принимает в Царство Божие. Только там откроются непостижимые тайны.

3) Рассказ «Пурпурный цветок». Сухомлинский В.А.

Среди ночи раскрылся бутон розы. Расправились нежные пур­пурные лепестки. Родился новый цветок. Он был еще не очень красивый, лепестки еще не совсем выпрямились, а один оставался немного измятым.

Цветок посмотрел на звезды, мерцающие в небе, тихо вздро­гнул и прошептал:

Уже рассветает. Надо предстать перед солнцем во всей красо­те. На нас, на пурпурные наши лепестки, будет смотреть весь мир.

Лепестки встрепенулись. Измятый лепесток выпрямился. На пур­пурную ткань упала капля росы, задрожала и тоже стала пурпур­ной.

Цветок выпрямился, лепестки затрепетали, капля вздрогнула и заиграла переливами пурпурного цвета.

Смотрите, – сказал Цветок лепесткам, – даже небо на во­стоке становится пурпурным. Это от нашей красоты. Весь мир будет пурпурным.

Сказав это, Цветок застыл в ожидании.

Но пурпурное небо бледнело, становилось алым, потом розово-голубым.

Цветок розы с удивлением посмотрел вокруг себя. Вдруг он увидел зеленое дерево и на нем – белую свечу.

Кто ты? – спросил Цветок.

Я каштан. Каштановый Цветок.

Но почему же ты не пурпурный? Почему ты белый, небо – голубое, а дерево – зеленое?

Если бы всё в мире было одинаковое, не было бы и красоты, – ответил Каштановый Цветок.

Проверочные вопросы:

1. Что лично ты уже узнал о мире сам?
2. Можем ли мы узнать о Боге всё?
3. Что ты уже знаешь о Боге?
4. Много ли ты уже знаешь о Боге?
5. Хочешь ли ты больше узнать о Боге?
6. По прочитанному рассказу. Почему всё, что окружает человека, окрашено в разные цвета?

Творение (часть 1)

Бог творит мир прекрасным и совершенным Бытие 1,1-19

ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ВО ВРЕМЯ УРОКА

Назовите несколько творений Божи их: земля, море, небо, солнце, луна, звезды, деревья, цветы и др.

Скажите, кто создал все это.

Поблагодарите Бога за Его творения.

Прогуляйтесь.

Спойте хвалебную пснь о творении.

Сделайте холодные закуски из плодов, сотворенных Богом.

Изготовьте картинку о творении.

Разучите рифму о Божьем творении.

Учителю об уроке

Творение!

Бог сказал, и природа под действием чудотворной силы начинает оживать мир в ранней стадии развития, Божье повеление коснулось всего, и родилась прекрасная жизнь. Когда Вы будете размышлять над текстом сегодняшней истории, позвольте Богу вдохновить Вас совершенством Его замысла. Его мир! Его творение! Ваши трехлетние дети еще не могут понять всю глубину Божьего могущества в деле творения мира, окружающего их. Приложите все Ваши усилия к тому, чтобы малыши как можно глубже поняли, что создателем всего прекрасного является только Бог.

Первый урок начинается описанием творения. И хотя мы предлагаем Вам упомянуть о том, что Бог сотворил все из ничего, но согласитесь с тем, что это учение не так уж и важно для маленьких детей. Уделите более внимания тому, что творение Бога совершенно и прекрасно. Тема о том, что зло, уродство и порча пришли в наш мир не от Бога, а возникли из-за непослушания человека и появления греха, будет освещена немного позже (урок 5). Первозданный мир был совершенным и прекрасным. Это понятие доступно Вашим малышам. Этот урок охватывает первые четыре дня творения, когда Творец создал все неживое, хотя многие древние мышления считали солнце, луну и звезды живыми существами. Последовательное развитие событий четырех дней не очень запомнится детям, но, однако постарайтесь дать прочувствовать детям как Божья забота и порядок отражаются в Его творении. Мы должны встречать каждый день благодарностью Богу. Который создал все то, что, окружает нас, а также не бояться ночи, вверяя себя Тому, Кто сотворил ее, и, веря, что Он и сохранит в ней. Таким образом, день и ночь, как и остальное творение, отображают образец мудрости и заботы Творца.

Ход урока

Материалы

1. Букет цветов или ассортимент фруктов (позаботьтесь, пожалуйста, о том, чтобы цветок или кусочек фрукта был у каждого ребенка).

2. Ваза или какая-нибудь другая емкость.

Вначале соберите вокруг себя Вашу группу и покажите им все примеры прекрасного Божьего творения цветы или фрукты. Дайте каждому ребенку цветок или кусочек фрукта, чтобы они могли подержать и рассмотреть его. Потом выделите несколько минут для того, чтобы вместе поговорить о прекрасной Божьей работе: ярких красках, запахе, строении цветка, фруктов. Расскажите Вашим детям, что это Бог создал каждый цветок, каждый кусочек фрукта совершенным. Затем соберите их опять вместе и попросите каждого ребенка ПОЛОЖИТЬ СВОЮ наглядность в вазу или другую емкость, которую Вы заранее приготовили. При этом пообещайте детям, что они смогут их забрать после урока домой. В начале не было ничего, совсем ничего! (Дайте время детям закрыть глаза и представить. Очень, очень много лет задолго до того, как вы появились свет, даже ваши мамы и папы, дедушки и бабушки еще не родились, нашего прекрасного мира здесь не было вообще, это, правда, не было всем ничего. Не было ни звезд, солнца, ни деревьев, ни птиц, ни маленьких котят, ни маленьких детей совсем ничего не было, говорит Бог.

Тогда Бог решил сотворить большой прекрасный мир. Он захотел сделать все самое прекрасное для нашего мира животных и цветы, озера и тучи. Бог все так и сделал. А вы знаете, как Бог все это создал? У Него не было лопаты, и Ему не нужен был станок. Бог вообще ни в чем не нуждается. Он только говорил слово! И это было все, что нужно сделать Богу для того, чтобы создать этот огромный и прекрасный мир.

Вначале Бог сказал: «Я хочу, чтобы днем было светло». (Покажите детям солнце). «И Я хочу, чтобы было темно ночью». (Покажите детям ночное небо). И эго все стало так. С тех пор начали длиться дни и ночи, поочередно сменяя друг друга. Так были созданы день и ночь.

Бог посмотрел на прекрасные день и ночь, которые Он создал. Ему понравилось. Все было хорошо и просто замечательно! Но Бог еще не закончил творить. Он хотел большего! Поэтому Он сказал: «Пусть будут земля и небо!» И как только Бог сказал, появилась земля. (Покажите детям землю). А над землей было небо. (Показать небо). Как прекрасно! Но подождите... это было еще и все! «Я хочу, чтобы была вода в море» " сказал Бог, чтобы были голубые озера, журчащие ручейки и волнистые океаны». И стало так. Чистая, свежая вода наполнила все низины на земле» образовав маленькие и большие пруд.(Покажите иллюстрацию море озеро.

Попросите Ваших маленьких детей внимательно выслушать историю о прекрасном Божьем творении. Примечание: Если это Ваша первая встреча с трехлетними детьми, то установите «правила слушания историй из Библии. Для этого Вы можете использовать рифмы, которые будете повторять все вместе или какой-нибудь условный знак, который будет являться сигналом к началу Библейского рассказа.

Библейская история

Материалы

2.Цветные иллюстрации светил (солнце, луна, звезды), суши и моря, различных растений (цветы, деревья).

Покажите детям Библию, указывая, что из нее мы узнаем о прекрасных вещах, которые Бог сотворил для нас. (Дайте детям подержать Библию, и спросите, где они еще ее видели в церкви, дома, у бабушки, у дедушки и др.). Потом начните Библейскую историю. Можете ли вы посмотреть вокруг себя на прекрасный мир, окружающий нас? На небо и облака, на горы и озера, на солнце, луну и звезды, на деревья, кусты и цветы. Закройте на минуту ваши глаза и представьте, что наш прекрасный мир куда-то исчез. Нет гор или реки). И увидел Бог, что все удивительно и хорошо.

Но и это было не все! Бог посмотрел вокруг и повелел растениям покрыть землю. Это были высокие фруктовые деревья, зеленая трава и разноцветные цветы. И стало так! Каждое растение и каждый цветок Бог сделал неповторимым! И очень красивым. (Покажите детям растения). Думаете, Бог уже закончил? (Дайте детям подумать). Правильно, нет. Бог заговорил опять и сказал: «Я хочу, чтобы были светила на небе... солнце, луна и звезды!». И стало так. Большое круглое солнце поднималось в небо и согревало землю днем. Сияли и мерцали звезды, и месяц освещал спокойную и тихую ночь. Да! Бог сотворил все прекрасным и замечательным. Все было совершенным и именно таким, каким Бог хотел его видеть. Примечание: Когда Вы закончите рассказывать историю, разложите иллюстрации и дайте детям поближе рассмотреть их.

Практическая часть урока

Материалы

1.Несколько емкостей (коробка из под маргарина, целлофановые пакеты, спичечные коробки и т.д.), по одному предмету на ребенка.

2.Длинный кусок веревки с завязанными узелками по количеству детей.

Практическая деятельность обеспечивает закрепление знаний, полученных на уроке, связывая Библейскую историю с определенными действиями. Организуйте прогулку с Вашими детьми. Научите детей познавать удивительный Божий мир на собственном опыте, рассматривая, слушая его, ощущая запахи. Перед тем, как покинуть класс, подготовьте детей, внятно и точно объяснив, что Вы собираетесь делать и, как Вы рассчитываете каждого задействовать. (Если хотите, разделите детей по парам, предложите держаться за руки во время всей вашей прогулки. Или, если Вы принесли с собой длинную веревку, дайте возможность детям потренироваться гулять, держась за узелки. Пройдитесь несколько раз вокруг комнаты колонной по одному. Обязательно объясните детям, что нужно крепко держаться за веревку. Это поможет вам быть вместе, и никто не потеряется!). Затем дайте каждому ребенку по одной маленькой коробке и объясните, что во время прогулки они должны собрать в них как можно больше прекрасных Божиих творений. Предоставьте детям самим догадаться, что это может быть (камешки, веточки, цветочки, листья и т.д.). Собранные вещи пусть они принесут в класс.

После того, как Вы дали детям ясное наставление, отправляйтесь на улицу, если позволяет погода, и выделите время для рассматривания и слушания. Перед тем как Вы начнете показывать иллюстрации Божьей работы, побудите самих детей предложить что либо из того, что они видят. Используя каждую иллюстрацию, делайте особое ударение на то, что Божий мир прекрасен и хорош. Затем выделите время, чтобы собрать несколько отдельных предметов, которые вы возьмете с собой в класс чуть-чуть песка или грязи, листья, веточки, сосновую хвою, цветы, воду, камни. Поговорите о творениях, которые очень большие, и которых нельзя принести в класс солнце, облака, деревья. Перед возвращением в класс найдите место для минутного отдыха. Пригласите Ваших малышей присоединиться к короткой молитве благодарения Богу за все прекрасные вещи, которые вы видели во время прогулки. После возвращения в класс выделите время, чтобы вместе извлечь и разложить вашу коллекцию на столе, где родители смогут увидеть ее, когда придут забирать своих трехлетних малышей, Попросите детей рассказать их мамам и папам о прогулке в Божий прекрасный мир. Примечание: Если Вам невозможно вывести Вашу группу на природу, воспользуйтесь списком «дополнительной деятельности» в конце урока.

Заключение урока

Материалы

Картинка к Библейской истории. (Каждому по одной).

Соберите детей опять возле вазы с цветами и корзинки с фруктами. Попросите их прослушать песню о творении «Сотворить, кто мог?» в Вашем исполнении. (См. раздел <<Песни»). Сегодня спойте только два куплета, и если хотите, Вы можете изменить слова в песне, так чтобы они подходили к иллюстрации Вашего урока. Начните петь песню сначала и попросите, чтобы все помогали Вам. Затем, если позволяет время, повторите песню несколько раз, называя те вещи, которые вы собрали во время прогулки. Закончите ваше занятие, молитвой благодарения, опять называя те творения, которые вы видели, о которых говорили и вместе пели. Перед тем, как распустить детей, разрешите каждому взять цветок или кусочек фрукта из вазы или корзинки. Если у Вас есть возможность, дайте каждому ребенку картинку по Библейской истории и попросите родителей прочитать историю о прекрасном Божьем творении дома.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Игра: «Окно в прогулку». Если невозможно вывести Вашу группу сегодня на природу, можете организовать «прогулку» в помещении через окно. Каждый раз Вы подходите к окну, останавливаетесь и смотрите на улицу. Попросите детей назвать все, что они могут видеть из окна, уделите особое внимание на вещи, которые создал Бог для Своего прекрасного мира. Если вы не смогли собрать наглядности на улице, сделайте несколько картинок на бумаге 13x18 см. Простыми штрихами изобразите все, что ребенок может видеть из окна: деревья, траву, небо, дождь, птиц, цветы и т.д. Когда вы возвратитесь к вашим столикам или стульчикам, дайте детям просмотреть картинки и сравнивайте их с тем, что они видели из окна.

2. Легкая закуска. Если Вы принесли вазу с фруктами, как пример Божьего прекрасного творения, разделите их между детьми. Это и будет легкой закуской. Позвольте детям, если это возможно, помыть фрукты, снять кожуру и нарезать их (лучше всего работать с бананами). Попросите Ваших помощников раздать салфетки, пластмассовые ложечки и вилочки. Когда Вы раздадите фрукты, вместе с детьми воздайте благодарность Богу за них!

3. Рифма с движением. Предстаньте малышам рифму 1 «Творение». (См. раздел «Рифмы»). Скажите детям, что сегодня вы споете только первый куплет. Пойте рифму и делайте движения вначале сами, а затем попросите детей петь и делать движения вместе с Вами.

4. Картинка о Творении. Принесите в класс следующие материалы: листы голубой бумаги, большие фигурки деревьев, сделанные из коричневой и зеленой бумаги, солнце из желтой бумаги, клей, «плоды» (удобно использовать кукурузные хлопья). Раздайте детям материалы и покажите, как их приклеивать на голубом основании. (Вы можете приготовить модель перед уроком). Когда дети закончат эту работу, раздайте каждому ребенку по горсти хлопьев (чтобы достаточно было для аппликации и еще осталось для еды!). Затем на каждой детской картинке сделайте маленькие точечки клеем на кроне дерева и попросите детей закончить деревья, разместив на них «фрукты».

5. Можешь ли ты мне сказать? Возможно, Вы захотите делать это на ваших еженедельных занятиях в конце урока. Назовите эту игру «Можешь;т ты мне сказать?» Объясните Вашим малышам, что в конце каждого урока, перед тем, как сказать до свидания, вы вместе будете играть в нее. Попросите каждого ребенка очень внимательно выслушать два важных вопроса, которые Вы зададите. Предложите каждому ответить! Вопросы на сегодня: 1. Кто создал этот прекрасный мир? 2. Скажи мне, какие удивительные вещи Бог сотворил для Своего мира?

ЕСЛИ У ВАС ОСТАЛОСЬ ВРЕМЯ

1. Разложите на столе различные предметы прекрасного Божьего творения (камни, цветы, листья, растения, морские ракушки, фрукты и овощи, сосновые шишки). Как только дети закончат их рассматривать, начните беседу об этих предметах и их Творце.

2. Приготовьте загадки, в которых отображаются частицы созданного Богом мира растения, вода, цветы, животные, рыбы, птицы.

3. Принесите в класс материалы, необходимые для выращивания растений: почву, семена, воду, горшки (растения должны быть быстро прорастающие). Позвольте некоторым детям, проявившим особенный интерес к Вашей работе, помочь Вам посадить семена. Полить их и поместить в солнечное место. Предложите детям, каждое воскресенье наблюдать за прорастанием семян и ростом всходов.

4. Разложите на столе цветные карандаши, фломастеры и картинку к Библейскому уроку. (Вы должны перерисовать ее пли снять на ксероксе по количеству детей в группе). Предложите малышам раскрасить картинку. Из заранее приготовленных листьев и нескольких листов тонкой бумаги вы можете сделать гербарий. Конечно же, сначала покажите детям, как разместить листья на бумаге и закрепить их. Во время раскрашивания картинок и изготовления гербария не упускайте удобного случая вновь п вновь указать детям на то, какой удивительно прекрасный и хороший мир создал для нас наш Бог.

В разделе "Воскресная школа" появился новый сценарий - вводный урок по предмету "Закон Божий " или "Основы православной культуры". Сценарий называется "Сотворение мира" и предназначен специально для первоклассников.

Артисты (2-3 класс) располагаются по обеим сторонам КАРТИНЫ МИРА.

Зрители (1 класс) садятся на скамейки в зале. У первоклассников в руках игрушки-отгадки-животные и светила.

Дорогие первоклассники! Вы пришли учиться в школу, в которой наряду с общеобразовательными предметами вы будете изучать «Закон Божий». Мы приготовили для вас спектакль, и вы узнаете, чем вам предстоит заниматься на уроке «Православная культура». Слушайте внимательно, потому что вы не просто зрители, а участники нашего представления.

Милые дети! Вы знаете, как всё погружается во мрак в ночное время, когда выключены все лампы. Вот закройте свои глазки. Темно? Откройте.

(Обращает внимание на картину мира, чёрная ткань)

В такой темноте был когда-то весь мир. Тогда не было ни травы, ни деревьев, ни прекрасных цветов, ни птиц, ни даже неба и земли, но вся вселенная была тьмой и хаосом. Был только один Милосердный БОГ.

Он захотел, чтобы явился мир, или, как говорят проще, свет. И создал сначала ангелов. Ангелы – это бестелесные и потому невидимые духи, бессмертные, как и наши души. Они наделены умом, волей и могуществом. Слово «ангел» в переводе на русский язык означает «вестник». Об ангелах замечательно поётся в детской песенке, которую исполнят ребята 2 и 3 классов.

(Звучит «Песенка про ангелов» слова И.Языковой, музыка Кати Пастернак)

(На тёмном фоне появляется девочка в костюме ангела)

Потом сотворил небо и землю, на которой мы живём. Но везде ещё была страшная темнота. Глубоко внизу волновалась тёмная вода, над водою же носился Дух Божий. Не сразу явилась земля в том виде, в каком вы её теперь видите, но всё на ней БОГ устроил в шесть дней.

В первый день создал БОГ свет. И светло-светло сделалось на земле. И разделил Господь свет и тьму. И назвал Бог свет днём, а тьму – ночью.

(На картине мира появляется свет)

Во второй день создал БОГ твердь. По слову Божию открылся обширный голубой небесный свод, который вы видите над собой, когда гуляете.

(На картине мира появляется голубое небо).

В третий день Господь БОГ повелел, чтобы вода на земле собралась в особенные места. И вдруг образовались ручейки, реки и озёра. Где же воды не было, там выдавалась сухая земля, на которой возникли большие и малые горы. Но, если бы везде была голая земля, если бы вы нигде не видели ни одного зелёного листочка, ни цветочка, ни одного дерева, как вы думаете: это было бы красиво? – Да, это, было бы очень некрасиво и скучно. И вот в третий же день Милосердный Бог и сказал: пусть произрастит земля травы, овощи и цветы. И пусть каждое растение приносит семя для того, чтобы могли от него распространяться новые растения. Пусть на земле растут деревья и приносят плоды. И по Его повелению из земли выросли нежные травы, красивые цветы, самые разные кусты и деревья.

(На картине мира появляется суша, водоёмы, растительность).

Теперь вы можете понять, что на земле стало красивее и веселее, чем было сначала.

В четвёртый день Бог сказал: «Пусть явятся на тверди небесной светила, которые освещали бы землю и по которым люди могли бы отличать день от ночи, считать месяцы и годы и замечать весну, лето, осень и зиму». И на небесном своде тотчас же заблистали бесчисленные светила. Между многими светилами два кажутся нам больше других. Творец повелел, чтобы одно из них светило днём, а другое – ночью.

2 класс приготовил загадки о четвёртом дне творения. 1 класс отгадывает.

(На картине мира появляются солнце, луна и звёзды).

Теперь было очень красиво на земле. Внизу цвели цветы и журчали ручейки. Вверху по небу плыли облака, и над ними сияло огромное солнце. Но ни одного живого существа ещё не было на земле. Ни одна птичка ещё не летала в воздухе. Не было ни бабочек на цветах, ни божьих коровок на листиках. Ни один червячок не полз по земле, а в озёрах и речках не плавала ни одна рыбка. Поэтому везде было тихо и мертво.

Вот, в пятый день сказал Бог: «Пусть в воде живут рыбы, а по воздуху летают птицы». И что же? По воде поплыли большие и маленькие рыбы. Запрыгали лягушки и поползли змеи, попятились раки. А среди них – большой динозавр.

(На картине мира появляются динозавр).

Это ещё не все живые существа, которых сотворил Господь в пятый день. Сейчас ребята 2 и 3 классов сами споют об этом.

(Звучит «Весёлая песенка». На картине мира появляются птицы, насекомые, земноводные и рыбы).

Спасибо, ребята, мы теперь знаем, что в пятый день на земле появились птицы, насекомые, земноводные и рыбы.

В шестой день Бог сотворил животных и зверей земных, - таких, которые не могут жить в воде и не могут летать. И по слову Божию явились животные, каждого рода по паре, чтобы они могли размножаться.

О шестом дне творения ребята 3 класса приготовили загадки про животных.

А вы, первоклассники, будьте внимательны. Если у вас в руках окажется отгадка, смелей выбегайте на сцену и прикрепляйте её на картину мира.

Ты узнать меня сумей-ка,

Я - лошадка с длинной шейкой.

Ты, дружок, конечно, прав,

Понял ты, что я... жираф .

Слышите могучий топот?

Видите длиннющий хобот?

Это не волшебный сон!

Это африканский... слон .

Вот еще один зверек

В сумке носит кошелек,

Ловко прыгает в длину

Австралийский... кенгуру .

Чьи ужимки без труда

Повторяет детвора?

Кто живет среди лиан?

Стая диких... обезьян .

Длинные ушки, быстрые лапки,

Серый, но не мышка.

Кто это?... зайчишка .

Лапу кто зимой сосёт?

А ещё он любит мёд.

Может громко зареветь,

Как зовут его? ... медведь .

Веток хруст в лесу,

То тут, то там.

Ищет жёлуди... кабан .

По лужайке целый час

бегает игриво

полосатенький матрас

с хвостиком и гривой.

Зебра .

Итак, теперь были растения и животные. Но не доставало ещё одного творения. Как вы думаете, кого ещё недоставало? Не было ещё людей.

И вот Богу угодно было создать человека. «Я хочу создать человека, - сказал Бог, - пусть он будет господином над всеми зверями и всею землёю. Сотворим человека по образу Нашему и подобию».

Теперь послушайте, как Милосердный БОГ сотворил первого человека. Он взял кусок земли и из него сотворил тело человека и вдунул в него разумную душу. Имя первого человека – Адам. И поставил человека во главе всех Своих творений.

Благословил Господь все создания Свои и повелел им размножаться и наполнять землю. Человеку дал в пищу плоды деревьев, а животным – зелень, траву и листья.

Так в шесть дней был создан весь мир. И когда БОГ ещё раз осмотрел всё, что создал, то увидел, что всё было прекрасно.

Звучит заключительная песня с экрана телевизора.

Есть у птицы перья,

У рыбы – плавники.

Мех имеют звери,

Когти и клыкы.

Кто грустит, кто весел

Кто любит тьму, кто свет

Мы живём все вместе

на лучшей из планет.

Все мы земляне.

Конец и Богу слава!

ПЕСЕНКА ПРО АНГЕЛОВ

Ангелы в небе высоком живут,

Богу Всевышнему славу поют,

К небу возносят молитвы людей,

Сладкие грёзы детей.

Господи мой, сердце открой,

Господи мой, сердце открой,

Знаю, Ты Бог живой.

Ангелов Бог посылает с небес

Для возвещения Божьих чудес,

Веру и радость приносят они,

Вестники Божьей любви.

Господи мой, сердце открой,

Дай мне услышать ангельский хор!

Господи мой, сердце открой,

Знаю, Ты Бог живой.

ВЕСЕЛАЯ ПЕСЕНКА (ПЯТЫЙ ДЕНЬ)

Лягушонок маленький

На пеньке сидел,

Песенку весёлую

Лягушачью пел.

С бабочками песенка

Эта закружилась

И на скрипочку мою

Тихо опустилась.

Припев: Ти-ли-ли…

На зелёной веточке

Майский жук сидел,

Песенку жужжащую

Пел себе да пел.

С ветерком та песенка

Быстро подружилась

И на дудочку мою

Тихо опустилась.

Припев: Ду-ду-ду…

Соловей-соловушка

На берёзку сел,

Песенку о солнышке

Ласково запел.

С летом эта песенка

Сразу подружилась,

На моё сердечко

Нежно опустилась.

Припев: Ля-ля-ля…

ПЕСЕНКА О ШЕСТОМ ДНЕ ТВОРЕНИЯ

В день шестой Творения

Светел небосклон.

В нашем поле зрения

Заяц лев и слон.

На цветущем береге

Бьются 100 сердец:

Радуются зверики -

Их создал Творец

Словно за подарками

Голову задрав,

Смотрят в небо яркое

Зебра и жираф.

Звери несмышлёные

Прыгают толпой,

Богом сотворённые,

В этот день шестой.

Кабаны под ветками

Роют там и тут,

С сумкой вместе с детками

Скачет кенгуру.

На земле под солнышком

Счастье и покой -

Всё вокруг наполнено

Дивной красотой!

КТО СОЗДАЛ МОРЕ И СУШУ (СТИХОТВОРЕНИЕ)

Кто создал море и сушу?

Кто дал тебе жизнь и душу?

Всё мирозданье

И ты – Божьих рук созданье!

Разве не чудо чудес:

Бог посылает дождь с небес?

Посмотри на траву,

Радуется: я живу!

Кузнечик как выпрыгнет из травы,-

Колени выше головы,

Крылья развернёт – и в полёт.

И он тварь малая, земная,

А Богу родная!

Бабочка!

Как легко её порханье!

Бог дал ей дыханье.

Гусеница

На зелёном листке и не видна,

А Богу нужна!

Божья коровка

На палец садится – не боится!

Тихое, безобидное созданье

В Божьем мирозданьи.

Стрекоза –

Воздушная странница –

Небес посланница.

Светлячок свой фонарик

Зажигает по вечерам.

Вся природа – Божий храм!

Истина: Бог сотворил все прекрасным.

Цель: Показать, что Бог — Создатель всего. Учить заботиться обо всем творении Божием.

Догматика: Бог — Творец.

Христианская этика: Забота о творении Божьем.

Заинтересованность:

Кто сделал этот предмет? (стол, шкаф, книгу). А как называют тех людей, которые строят дома? (строители). Строят дома разные рабочие: и каменщик, и слесарь, и плотник, и другие. А как называют Того, Кто сделал цветы, воду, камни, животных? (Бог).

Сегодня мы с вами узнаем, как все это было.

Библейская история:

(Все дни творения появляются на доске в виде цифр от 1 до 6)

На земле ничего не было. Она была голая, некрасивая.

• 
• «3 день» Какими цветочками Бог украсил землю? (астры, розы, ромашки и др.) Какие деревья появились на земле? (елка, береза, тополь).
• 
• «4 день» Песня «Кто создал?». Отдохнем, споем песню. (Кто создал: небо и землю, бушующее море, зеленые деревья, мерцающие звезды? Наш Господь Бог.) Вот сколько животных создал Бог.
• 
  
• «5 день » (учитель берет соответствующую игрушку-самоделку и на глазах детей расправляет ее и скрепляет степлером (этим показать, что также Бог сотворил все живое). Каких рыбок вы знаете? Каких птичек вы знаете?).
• 
  
• «6 день» (Сотворение животных. Учитель загадывает загадки, дети отгадывают, кого Бог сотворил в 6 день, после правильного ответа учитель делает на глазах детей игрушку – самоделку.
• 
  
• Белка. В сосне дупло, в дупле тепло, а кто в дупле живет в тепле?
• 
  
• Еж. Ползун ползет, иголки везет и т.д.
• 
  
• Баран и Лошадь. , Петух , Собака.
• 
  
  
  
  

Вот сколько животных создал Бог. Но мы еще не всех назвали. Богу очень нравилось то, что Он сделал – сотворил. А вам нравится? (Продолжение песни «Кто создал?». Кто создал: толстых бегемотиков, зубастых крокодилов, тебя и меня? Наш Господь Бог.)

— «7 день» — день отдыха

Повторение библейской истории – по рисункам на цифрах.

Учитель показывает золотой стих движениями:

«В начале» — встает,

«сотворил» — руками «лепит колобок»,

«Бог» — одной рукой показывает на небо,

«небо» — двумя руками потянулись высоко-высоко,

«и землю» — руки опускают низко приседая.

«Быт. 1:1» — говорит, садясь.

Дети повторяют за учителем вначале медленно, затем быстрее. Потом по желанию, кто быстрее скажет стих.

Применение:

Игра с мячом . Учитель называет слово и бросает мяч детям, сидящим в одну линию, по порядку. Если то, что назвал учитель, сотворил Бог, то дети ловят мяч, если нет – то отбрасывают. Например: стол, медведь, баран, редиска, майка, земля, лампа, луна, тарелка и т.д. Или работа с картинкой «Сотворено Богом или сделано человеком».

Игра .- Ребята, для кого Бог сотворил такой прекрасный мир? (Для нас). Как вы думаете, можем ли мы обижать животных или ломать деревья (нет). А что мы должны делать? (наоборот, заботиться).

Учитель раздает детям предметы или рисунки. Дети должны определить, к кому относятся эти предметы или рисунки: плохим детям или хорошим, которые заботятся об окружающем, и рассказать, для чего нужны эти предметы:

палка, миска с косточкой,

нога цветок мнет, лейка,

кормушка с хлебными крошками,

рука с обломленной веткой,

скворечник и т.д.

Как бы вы хотели поступать? А как хочет Бог, чтобы мы поступали? (заботились о природе).

Лепка

Учитель заранее приготавливает большой плотный картон зеленого цвета и предлагает детям слепить из пластилина (по 1 поделке), то, что создал Бог. Затем вместе расселяют по земле-картону то, что получилось у детей. Приглашают родителей посмотреть эту совместную поделку.

Домашнее задание

Родителям рассказать то, что запомнили с урока, и смастерить с родителями кормушку птицам на зиму.

Оборудование:

(для учителя)

игрушки – самоделки

загадки о животных

цифры 1-6 – «Дни творения»

предметы либо рисунки для игры на применение

картинки разных цветов, деревьев

(для детей)

пластилин

картон для каждого ученика

большой картон зеленого цвета

картинка «Сотворено или сделано»

песенка «Кто создал?»

Кто создал?

Кто создал (порхающих птичек?) 3 раза

Кто создал порхающих птичек?

Наш Господь Бог!

Кто создал (мерцающие звёзды?) 3 раза

Кто создал мерцающие звёзды?

Наш Господь Бог!

Кто создал (бушующее море?) 3 раза

Кто создал бушующее море?

Наш Господь Бог!

Кто создал порхающих птичек,

Мерцающие звёзды, бушующее море?

Кто создал тебя и меня?